哪曾想过，当提及“机器人”这三个字的时候，好像距离我们特别遥远，有着满满的不可思议的神奇色彩，可是到了2020年，我和“机器人”却有了那种难以割舍的缘分。在宅家抗疫那段日子里，我与小伙伴，在科学老师予以帮助的情形下，借助反复进行试验，设计制作成了智能酒精消毒机，还制作出了环保卫生的“超级泡泡”，这乃是兰州市水车园小学六年级三班李佩亭所写的一篇作文，她进入到学校的RT机器人工作室去学习机器人课程，持续获得甘肃省以及兰州市多个中小学科技创新奖项，并且他们的团队，也夺取到了WRC世界机器人大赛一等奖。
于全国青少年人工智能科普所开展到的活动期间，出现了这么平常的一个情景，人工智能给人们在日常生产以及生活方面带去了极大的便利，先进种类的技术也影响着中国孩子去看待周边这个世界乃至于和这个世界进行各类交往时所采用的方式。这项青少年人工智能科普活动，是由中国科协青少年科技中心、中国青少年科技辅导员协会以及山东省科学技术协会共同主办的，它面向广大青少年，面向青少年科技教育工作机构，还面向科技教师。该活动旨在贯彻落实《新一代人工智能发展规划》里提出的任务要求，用以向广大青少年普及推广人工智能相关科普知识，以及推广人工智能相关技能，进而提高青少年对人工智能的认知，还有提高青少年对人工智能的初步应用能力，同时探索在中小学校开展人工智能普及的有效模式。他们于全国范围之内，挑选出优秀的“全国青少年人工智能科普活动特色单位”，还给出在线学习资源呢，并且配发一定数量的活动资源包，以此鼓励特色单位按照本地情况，把本地区科技教育活动特点以及资源优势结合起来，去组织开展线上编程体验、参与学习交流、进行科技实践等一系列活动。有一大批青少年人工智能科普活动特色单位经过丰富多样的活动，竭尽全力推动人工智能普及教育形成全方位、广领域、深层次的开展局面，创建跨界集智、具有开放融合特性的青少年人工智能科普生态体系 。
首师大附中：知行合一育英才
当AI与教育相遇，会碰撞出怎样的火花？
首师大附中里，“青牛创客空间”属于学校标志性建筑，学生能在这儿开展智能产品制作，能进行项目研发，能参与创新比赛，还能进行展示等人工智能相关实践，它也成了校内学生颇为喜爱的学习空间之一 。初一学生每周开设2至10课时的人工智能相关选修课、社团课，高一年级学生同样如此，有8间计算机实验室，共348个机位，供日常学生编程上机用，有8位计算机专业、物理专业老师，他们毕业于清华大学、北京理工大学、首都师范大学等名校，教授不同的人工智能相关课程。
从纸面上获取的知识终究感觉不够深入，要透彻了解这件事必须亲身去实践。那首师大附中开展的人工智能教育，于课程改革、教师队伍、学生培养以及硬件设施等诸多方面，将优势尽可能地进行整合，在内部为成员学校打造出兼具优势与特色的人工智能教研平台以及活动平台，会定期开展教师之间的交流、组织学校之间的参观、安排学生共同学习；而在外部，身为大学附中，他们能够获得涵盖首师大实验室、校外科研院所的科研环境方面的支持，每年都有学生借助拔尖计划、英才计划等途径进入合作的科研院所去开展研究实习。
北京科学中心：散播科学的种子
北京科学中心，其隶属于北京市科协，可谓是北京地区大型的科普展览以及科学教育场馆，于主展馆那儿开设了人工智能、工程实践、创新思维、科学探究这四大主题实验室。其中人工智能实验室引导着青少年去了解前沿信息技术并明白它对生活所产生的影响，进而激发青少年对于“人与未来”的思路和想象的涌现 。
科学中心针对处于不一样年龄阶段的青少年，开展有着不同层次的教育活动，借由单次体验课去发觉学习兴趣，凭借主题系列课来掌握专业技能，依靠社团进阶课实施深入学习，最终达成创新和创造。到目前为止总共开展了将近300场次的活动，累计参与人数接近5000人次，有12名同学在各个比赛里荣获奖项。
北京科学中心，在开展线下活动的基础之上，开发出了人工智能主题实验室的线上活动形式，积极试着探索“馆校合作、社团共建”的全新模式，努力扩大服务的范围，把优质的科普资源借助线上的方式送到郊区的学校。，“散播科学的种子，让更多的人参与到科学中”，对于这一使命，北京科学中心的人工智能主题实验室始终秉持着，从而为广发青少提供科技前沿且高质量的教育活动。
水车园小学：格物致知结硕果
位于兰州的这所学校，自古代起就和黄河有着紧密关联，兰州市城关区水车园小学办学的核心价值观是“黄河品质，水车情怀”，它创建于1956年，始终朝着西北一流教育的目标奋进。
2012 年成立了水车园小学 RT 机器人工作室，成员主要是来自三至六年级的学生，他们在少年宫利用社团课以及课余时间，去学习编程语言，学习基础搭建，还学习智能机器人制作运行的基本原理，为学生打造出一个创新实践平台，这个平台把科技知识启蒙教育、创新思维拓展训练以及创造能力开发培养集合为一体，并且持续培养和提升学生的创新能力，培养和提升学生的动手能力，培养和提升学生的团队协作能力，培养和提升学生独立分析解决问题的能力 。
随着科技项目数量持续增多，以及竞赛经验持续丰富，工作室已渐渐形成“传、帮、带”的学习形式，还有传承机制，高年级学生带动低年级学生开展学习及研究，以“项目式学习研究”作为推动力量，参与各类实际项目的执行，为工作室的发展筑牢坚实基础。目前学校已把机器人编程课程纳入信息技术课堂，采用“1+1”的人工智能素养淀定模式，也就是每周1堂信息技术课加上1堂人工智能课，切实让学生做到既格物又致知。他们凭借VEX - EDR，借助机器人工程挑战赛，利用创意制作赛等项目，经过方案设计，通过机械搭建，经由编程测试，并做工程记录等方式来开展机器人课程学习，目的在于激发同学们那无穷无尽的想象力以及创造力。
工作室在全国中小学生电脑制作比赛里多个项目取得领先，在全国青少年机器人竞赛中多个项目名列前茅，在WRO世界青少年机器人奥林匹克竞赛里多个项目拔得头筹，在世界机器人大赛中的多个项目获得佳绩并荣获国家级奖励50人次，还荣获省级市奖励400余人次。
